Antsla Gümnaasiumi 9.-12. klasside õpilastel oli suurepärane võimalus osaleda Tartu Ülikooli Teaduskooli poolt korraldatud eksperimentaalsel kursusel UURIMISLABOR.
Käesolev projekt loob katsetamishuvilistele õpilastele võimaluse läbi viia integreeritud eksperimente bioloogiast, keemiast ja füüsikast. Laborites juhendasid õpilasi Tartu Ülikooli üliõpilased ja õppejõud.
Gümnaasiumi UURIMISLABORI teemaks oli „Kunstirööv“. Õpilased asusid uurima kuritegu, mille käigus oli röövitud unikaalne maal "Must romb valgel taustal". Õpilased kehastusid uurijateks , kelle ülesandeks oli aidata inspektoril süüdlane kindlaks teha. Enne laborisse minekut riietuti stiilset vastavalt olukorrale valgetesse kitlitesse. Asitõendite ekspertiisi läbiviimiseks kasutati erinevaid meetodeid.
Maal rööviti mereääres olevast muuseumist. Röövlid olid professionaalid, sellele viitasid maha jäänud asitõendid ning tegutsemisviis. Maal leiti muuseumi lähedal oleval saarelt, kuid majaomanik ei tunnistanud oma süüd. Kahtlus langes muuseumi kõrval asuva väikelaevade kai juures kohti rentivatele laevaomanikele.
Kai juures tehti kõikide laevade juures läbiotsimine. Operatsiooni tulemusena leiti kolmelt laevalt vett ja soodsa kokkusattumusena kolmest laevast tumeda värvainega määrdunud pabereid.
Komisaril Holmil jäi sõelale kolm kahtlusalust, kelle laevadelt olevaid materjale ja proove hakkasid Antsla Gümnaasiumi uurijad uurima.
Esimeses osas mikroskoobiga tuvastati veeproovides leidunud vetikaliigid. Selleks noored uurijad uurisid rühmatööna kahtlustealustelt võetud veeproove ning võrdlesid leitud vetikaid määrajate abil.
Kuriteopaigast leitud värvide koostist ja päritolu tuvastati planaarkromatograafia abil. Selleks värviproovid lahustati etanooli abil ning kanti need silikageel plaadile. Keeduklaasis oleva elundi sisse pandi plaat koos uuritavate proovidega. Uurijad said jälgida, kuidas tänu kapillaarsusele liiguvad ained üles poole plaadil, UV-lambi abil vaadeldi tekkinud tulemusi. Tehti vastavad mõõtmised ning saadi esialgsed tulemused värvide koostise kohta.
Järgmise etapina valmistasid noored spetsialistid Pasteuri pipetist areomeetri, millega asuti mõõtma kahtlusaluste veeproovide tihedusi. Areomeetri ehitamisel tuletati meelde füüsikast keha ujumise tingimusi. Pipet täideti metallkuulikestega seni, kuni mõõteriist jäi ilusti ujuma. Selleks pidi areomeetri pool mõjuv raskusjõud saama võrdseks vedeliku poolt mõjuva üleslükkejõuga. Pipeti välisseinale tehti millimeeter paberist skaala. Edasi valmistati uuritavate proovide soola lahused. Taas tuli meelde tuletada, kuidas arvutada soola kogust, mis tuleb lisada lahusele, et saada kindla protsendilise sisaldusega soolalahus.. Järgnes lahuste valmistamine, kus õpilased said proovile panna ainete kaalumise oskust. Tehti vastavad arvutused, mille käigus saadi kätte lahuste täpne soolasisaldus. Omavalmistatud areomeetriga mõõdeti valminud soolalahuste tihedused. Andmete põhjal koostati Google drive keskkonnas Exceli abil kalibreerimisgraafik. Graafiku abil saime koostada võrrandi, kus nägime, kuidas areomeetri näit sõltus lahuse soolasisalduse protsendist. Saadud graafiku saime kindlaks teha, millise soolasisaldusega oli vesi, mis oli pärit kahtlusalauste laevadelt. Tulemusi võrreldi kahtlustavate ütlustega. Tehti vastad järeldused ning selgitati välja tõeline röövel.
Päev oli täis põnevust ja elamusi. Töötempo oi hästi kordineeritud korraldajatel. Kogu päeva jooksul saime läbi praktilise tegevuse rakendada oma teadmisi matemaatikast, keemiat, füüsikast ja bioloogiast. Matemaatika poole oli tarvis rakendada oskusi graafikute lugemise kohta ning rakendada loogilist mõtlemist arvutustes. Keemia osas rakendasime teadmisi lahustest. Füüsika osas tulid kasuks teadmised tihedusest ning oskus käsitleda erinevaid mõõteriistu. Bioloogia osas tulid kasuks teadmised vetikate kohta ja vee päritolu osas. Kunstiõpetuse osas kasutasime teadmisi värvide maailmast. Kalibreerimisgraafiku osas tulid kasuks oskused, mida olid õpilased omandanud arvutiõpetuses põhikooli ajal. Eduka uurimise tulemuse tagas loogiline mõtlemine, oskus lugeda, oskus kuulata ning vajadusel küsida abi juhendajatelt.
No comments:
Post a Comment